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【教师招聘系列—中学教综】2022教师招聘考试 教材上下册+历年3本
【教师招聘系列—中学教综】2022教师招聘考试6500题
【教师招聘系列—小学教综】2022教师招聘考试6500题
2022宁夏银川市兴庆区直属中小学校自主招聘教师100名报名时间：2022年1月18日9:00至1月24日18:00，笔试时间：2022年2月13日上午09:30-11:30本次招聘采取网上报名,报名须在限定时间内完成。应聘者登录兴庆区2022年自主公开招聘教师服务平台(报名网址:http://xqq.edurecruit.cn)。为了方便考生更好的报考，宁夏华图同步开通报名入口。
点击进入：2022宁夏银川市兴庆区直属中小学校自主招聘教师100名报名入口
点击下载：附件:银川市兴庆区直属中小学校2022年自主公开招聘教师岗位一览表.pdf
笔试资料：
今日干货：信息加工的学习理论
信息加工的学习理论是教师招聘常考考点，难点在于考生需要分清8个阶段，并且能对号入座，明白每个阶段的内容、以及八个阶段的顺序。想在考试拿到分，就需要同学们对这个理论进行理解并和准确的记忆。
理论提出
加涅提出信息加工的学习理论。
主要观点
加涅运用现代信息加工理论的观点和方法建立了信息加工学习理论。
加涅认为，学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。
学习是学习者神经系统中发生的各种过程的复合，而不是刺激与反应之间的简单联结。刺激与反应之间存在着“学习者”“记忆”等学习的基本要素。
学习包括外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动。
1、动机阶段
学习者的学习是受动机推动的，学习者的动机或期望对整个学习过程都有影响。
加涅认为，通过学生内部形成一种期望，可以使学生形成动机。期望是指学生对完成学习任务后将会得到满意结果的一种预期。加涅指出，理想的期望只有通过学生自己的体会才能形成，光凭外界条件是不行的。
形成动机或期望，是整个学习过程的预备阶段。
2、领会阶段
有了学习动机的学生，首先必须注意与学习有关的刺激。例如，在阅读教材时，必须注意句子的意义，而不是字体或版面设计。
当学生把所注意的刺激特征从其他刺激中分化出来时，这些刺激特征就被进行知觉编码，贮存在短时记忆中。这个过程就是加涅所讲的选择性知觉。
3、习得阶段
只有当学生注意或知觉外部情境之后，学习过程才真正开始。习得阶段涉及到对新获得的刺激进行知觉编码后贮存在短时记忆中，然后再把它们进一步编码加工后转入长时记忆中。
4、保持阶段
学生习得的信息经过编码过程后，即进入长时记忆贮存阶段，这种贮存可能是永久的。加涅认为，相对于其他阶段，我们对保持阶段了解得最少，因为最不容易对它进行调查。
5、回忆阶段
即信息的检索阶段，学生习得的信息要通过作业表现出来，信息的提取是其中必需的一环。在这一阶段中，提取线索很重要，提供检索的方法和策略有利于回忆。
6、概括阶段
学生提取习得信息的过程，并不始终是在与最初学习信息时相同的情境中进行的，况且，学习需要举一反三，因此，学习过程中必然有一个概括的阶段。
这里的概括，就是指我们通常所讲的学习迁移。一般说来，学生学习某件事情时经历的情境越多，就越容易迁移。在教学中提供有利于把学习内容用于新情境的提示，或让学生在不同的情境中学习，都有利于迁移的发生。
7、作业阶段
学习过程需要有作业阶段是很明显的，因为只有通过作业才能反映学生是否已习得了所学习的内容。一般说来，仅凭一次作业是很难对学生做出判断的，因此，教师需要根据几次作业才能对学生的成绩做出推断。
8、反馈阶段
当学生完成作业后，他马上意识到自己已经达到了预期的目标，这时，教师需要给予反馈，让学生及时知道自己的作业是否正确。
加涅所讲的信息反馈，类似于其他心理学家所讲的强化。信息反馈时，教师可以使用“对”、“错”等词汇，也可以使用体态语言，如点头、微笑等。
另外，信息反馈也可以从学生内部获得。如学生可以根据已学过的概念和规则，知道自己的答案是正确的。
万能答题话术
加涅认为教师是教学活动的设计者和管理者，也是学生学习效果的评定者。一个完整的学习过程是由上述八个阶段组成的。
在每个学习阶段，学习者的头脑内部都进行着信息加工活动，使信息由一种形态转变为另一种形态，直到学习者用作业的方式作出反应为止。
教学程序必须根据学习的基本原理来进行。在学习结果(即言语信息、认知策略、智慧技能、动作技能、态度)确定之后，它们必须按照教学工作目标的适当顺序安排。
有效的教学要求教师根据学生的内部学习条件，创设或安排适当的外部条件，促进学生有效地学习，以实现预期的教学目标。
经典习题
1.(单选)信息加工学习理论的创始者是()
a.斯金纳
b.巴甫洛夫
c.加涅
d.苛勒
参考答案：c
2.(单选)加涅的信息加工模式把学习过程分为八个阶段，其中( )第一阶段。
a.动机阶段
b.领会阶段
c.保持阶段
d.反馈阶段
参考答案：a
（编辑：changyan）
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笔试资料：
今日干货：人本主义学习理论
学习理论向来是单选重点考核内容，人本主义学习理论几乎是单选必考题，同学们需要真正理解和掌握这个理论，才能在选择题上多捞分。
理论提出
人本主义学习理论是建立在人本主义心理学的基础之上的。对人本主义学习理论产生深远影响的有两个著名的心理学家，分别是美国心理学家马斯洛和罗杰斯。
主要观点
一、有意义的自由学习观
根据学习对学习者的个人意义，罗杰斯将学习分为无意义学习和有意义学习。
无意义学习指学习没有个人意义的材料，类似于心理学上无意义音节，不涉及感情和个人意义，仅仅涉及经验累积与知识增长，与完整的人(具有情感和理智的人)无关，学得吃力，而且容易遗忘。
有意义学习是指一种涉及学习者是完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起、使个体全身心地投入其中的学习。
有意义学习包含四个要素：
(1)学习是学习者自我参与的过程，既包括认知参与，也包括情感参与;
(2)学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作用;
(3)学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度以及个性等发生变化;
(4)学习的结果由学习者自我评价，即他们知道自己想学什么和自己学到了什么。
二、学生中心的教学观
(1)学生中心模式又称非指导教学模式。在这个模式中，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”。
(2)非指导性教学模式包括五个阶段：
确定帮助的情景
探索问题
形成见识
计划和抉择
整合
(3)罗杰斯认为，促进学生学习关键不在于教师的教学技巧，而在于特定的心理氛围。
促进学生的心理气氛因素包括：
①真实或真诚
②尊重、关注和接纳
③移情性理解
三、知情统一的教学目标观
罗杰斯认为人的精神世界包括两方面的内容：情感和认知。教育就是促进这两方面同时发展，教育的目标就是培养“全人”。在具体教学目标上，罗杰斯重过程轻内容，认为教育就是促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人。
万能答题话术
人本主义学习理论在教育实际中倡导以学生经验为中心的“有意义的自由学习”，对传统的教育理论造成了冲击，推动了教育改革运动的发展。
这种冲击和促进主要表现在：
①突出情感在教学活动中的地位和作用，形成了一种以知情协调活动为主线、以情感作为教学活动的基本动力的新的教学模式。
②以学生的“自我”完善为核心，强调人际关系在教学过程中的重要性，认为课程内容、教学方法、教学手段等都维系于课堂人际关系的形成和发展。
③把教学活动的重心从教师引向学生，把学生的思想、情感、体验和行为看作是教学的主体，从而促进了个别化教学运动的发展。
不过，罗杰斯对教师作用的否定，是不正确的，是言过其实的。
经典习题
1.(单选)以美国人本主义罗杰斯为代表的教学理论流派是()
a.行为主义教学理论
b.建构主义教学理论
c.情感教学理论
d.认知教学理论
参考答案：c
2.(单选)罗杰斯的“有意义学习”与奥苏贝尔的“有意义学习”的区别在于( )
a.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣
b.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系
c.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系
d.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
参考答案：b
3.(多选)关于以罗杰斯为代表的人本主义，下列描述正确的有( )
a.重视教学过程
b.重视教学内容
c.重视教学方法
d.重视教学结果
参考答案:ac
（编辑：changyan）
